Тематическая неделя «На зарядку становись». Планирование воспитательно-образовательной работы (октябрь) календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему Музыка: музыкальная деятельность

ОКТЯБРЬ

1 неделя.

Комплекс утренней гимнастики №3 . (на неделю)

(с кубиками)

Ходьба друг за другом на носках (руки в стороны), на пятках (руки за головой), приставным шагом в правую сторону (руки на поясе). Бег друг за другом, подскоком. Ходьба друг за другом. Построение в звенья.

1. «Язычок» (кинезиологическое упраж­нение). И.п. - о.с. Двигать язычок впе­ред-назад (10 раз).

2. «Нога назад». И.п. - о.с. 1 - поднять рукии вытянуть их, отставить правую ногу назад на носок, поднять голову, проги­бая спину; 2 - и.п.; 3 - поднять руки и вы­тянутьих, отставить левую ногу назад на носок, поднять голову, прогибая спину; 4 -т.п. (8 раз).

3. «Повороты». И.п. - ноги врозь, кубики внизу. 1 - кубики вперед, поворот вправо; 2 - и.п.; 3 - кубики вперед, поворот влево; - - и.п. (8раз).

4. «Наклон». И.п. - кубики внизу за спи­ной. 1-2 - наклон вперед, кубики на­зад-вверх;3-4 - и.п. (8 раз).

5. «Коснись носка!». И.п. - сидя, ноги врозь, кубики на коленях. 1-2 – кубики вв epx ; 3-4 - наклон к правой ноге, кос­нуться кубиками носка; 5-6 - и.п. То же к левойноге (6 раз).

6. «Дотянись до кубиков!». И.п. - лежа на спине, кубики в руках на груди. 1-2 - поднятьруки с кубиками вперед-вверх; 3-4 -поднять ноги, дотронуться ими до кубиков; 5-6 - и.п. (4 раза).

7. «Кубики назад». И.п. - ноги на ширине 1. 1-3 - плавным движением отвести кубики вверх до отказа; 4 - и.п. (4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - стоя перед кубиками, руки вдоль туловища. Прыжки вокруг шеи вправо (влево) с поворотами в чередовании с ходьбой (8 раз).

9. «Трубач» (дыхательное упражнение), собой трубач зовет, он здоровье нам дает». И.п. - ноги вместе, руки перед грудью, кулачки сжаты трубочкой. 1- вдо х; 2 - медленный выдох с громким произнесением звука «пф!» (6 раз).

ПОНЕДЕЛЬНИК «____» _________________

УТРО.

КОММУНИКАЦИИ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Беседа с детьми о хлебе и о профессии пекаря.

Цель: рассказать детям о том, как много хлеба выпекают на хлебозаводах, показать хлебобулочные изделия; объяснить, почему следует беречь хлеб - народное достояние; дать детям почувствовать, как значима профессия пекаря.

ФИЗ. КУЛЬТУРА. ЗДОРОВЬЕ. Утренняя гимнастика.

ФИЗ. КУЛЬТУРА. СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Игра малой подвижности "Веселые мартышки”

Мы веселые мартышки

Мы играем громко слишком

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем.

Надуваем щечки

Прыгнем на носочках.

И друг другу даже языки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску.

Оттопырим ушки

Хвостик на макушки

Шири рот откроем

Гримасы все состроим.

Как скажу я цифру 3.

Все с гримасами замри.

Раз, два, три.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

НОД.

1. ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТ-РЫ. ПОЗНАНИЕ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Развитие речи и художественная литература.

Старшая. Мы - воспитанники старшей группы.

Цель: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем зани­ маются на занятиях по развитию речи. Развивать умение поддерживать беседу.

Подготовка к обучению грамоте. Подготовительная.

Лексико-грамматические уп­ ражнения.

Цель: Акгивизировать речь детей.

2. ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. МУЗЫКА.

Рисование. Старшая.

Рисование «Идет дождь».

Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простыл; графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной). Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Развивать интерес к слушанию классической музыки.

Подготовительная.

Рисование по желанию «Нарисуй свою любимую игрушку».

Цель: Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая от­четливо форму основных частей и характерные детали. Закреп­лять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво распола­гать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в со­ ответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Развивать интерес к слушанию музыки.

3. МУЗЫКА. ПОЗНАНИЕ. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ. КОММУНИКАЦИИ. Наблюдение за работой дворника.

Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

♦ Какую работу выполняет дворник осенью?

♦ Для чего нужна работа дворника?

♦ Как мы можем помочь дворнику?

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.ТРУД.

Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).

Цели: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.

Подвижные игры

«Кот и мыши».

Цели: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

«Уголки».

Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.

ФИЗ. КУЛЬТУРА. Индивидуальная работа с ________________ Развитие движений. Цель: развивать навыки бросания мяча в цель.

ПРОГУЛКА №2.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ. КОММУНИКАЦИИ. Наблюдение за грибами на экологической тропе.

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.

Ход наблюдения

Важный толстый боровик

Вырос у дорожки.

К уважению привык

Гриб на крепкой ножке.

Как увидим, что он близко -

Трудно мимо нам пройти.

Сразу кланяемся низко -

Белый гриб встал на пути! С

режь ты бережно его,

Не порань грибницу,

В этом месте через год

Новый гриб родится.

Грибы - удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра.

Когда появляются первые белые грибы, - это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов.

Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные.

Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята - съедобные, а несъедобные - бледная поганка, мухомор.)

Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя - можно отравиться.)

Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.)

Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления - долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.

Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру, солянку. Их можно мариновать, солить, сушить.)

СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ТРУД. Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборка сухой травы, листьев.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

ФИЗ. КУЛЬТУРА. Подвижная игра « Мяч водящему».

Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

ФИЗ. КУЛЬТУРА. Индивидуальная работа с __________________

Развитие движений.

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

ВЕЧЕР.

ЧТЕНИЕ ХУД. ЛИТ-РЫ. КОММУНИКАЦИИ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Чтение статей о животных из журнала «Юный натуралист».

Цель: Знакомить с интересными фактами из жизни животных, развивать любознательность.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ. КОММУНИКАЦИИ. Дидактическая игра «НЕОБЫЧНОЕ ЖИВОТНОЕ».

Цель: развитие воображения, мышления, речи.

Оборудование: карточки с контурными изображениями птицы, рыбы, кошки, зайца (кролика).

Ход игры: Взрослый прикрепляет к магнитной доске карточки к игре и просит детей представить необычное животное, которое обладает некоторыми особенностями внешнего вида и способностями, присущими животным, изображенным на карточках.

Например, если даются карточки с изображением птицы и рыбы, то животное может напоминать по внешнему виду птицу, но иметь при этом жабры и обладать способностью долго находится под водой.

Взрослый предлагает детям придумать название необычному животному и составить о нем рассказ.

Выигрывает ребенок, который, по мнению большинства детей, составил наиболее последовательный и интересный рассказ.

В начале для игры используются 2 карточки, затем добавляется третье изображение.

СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Игры с Пазлами.

Марина Птицына
Комплексно-тематическое планирование на 1 и 2 неделю октября (старшая группа)

Развернутое комплексно тематическое планирование по теме : «Осень в гости к нам пришла» . Октябрь I неделя . 03.10-07.10.2016.

Цели : Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с с/х профессиями. Уточнение знаний о правилах безопасного поведения в природе. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Расширение представлений об отображении осени в произведениях искусства.

Социально-коммуникативное развитие Беседы - «Что такое осень?» , «Почему деревья сбрасывают листья?» , «Как помочь растениям?» . «Кто и зачем собирает урожай и пересаживает растения?» , «Уж небо осенью дышало…»

Рассматривание иллюстраций с изображением овощей, фруктов, деревьев, беседа об изменении их осенью.

Игровая ситуация «Осенняя ярмарка»

Ситуация общения - осенние работы в деревне «Кто собирает урожай» .

Беседа «Как вести себя в природе» . Закрепление знаний о соблюдении правил безопасности во время отдыха на природе. Картотека изображений по теме «Осень» (природа, овощи/фрукты и т. д)

Атрибуты для игровой ситуации «Осенняя ярмарка»

Внести репродукции И. Петров- Водкин «яблоки и лимон» и др.

Геометрические плокостные, объемные фигуры,

Д/и «Числовые ступеньки» , «Сложи узор» , «Посчитай-ка» , Блоки Дьенеша. «, н/элект игра «Занимательная математика» ,

н. п «Жил был кружочек» , Разрезные картинки (Фигуры, предметы)

д\м «Сложи картинку» , наглядн/материал «где прячутся цифры» .

Внести раскраски, трафареты, шаблоны по теме Ширма : Наблюдения в природе.

Вакцинация против гриппа

Познавательное развитие Просмотр презентации об осени

Дидактические игры : «От какого дерева лист» , «Что растет в лесу?» Эксперимент «Почему осенью много луж?» . Экскурсия по территории детского. сада : «Экологическая тропа. Деревья и кустарники » .

ФЭМП д/и «Найди фигуры одного цвета, у которых есть углы» , д/и «Назови геометрическую фигуру» , «Сложи узор» , д/упр «Собери из частей» .

Д/и «Какие месяцы в году» . «Когда это бывает?» , «Что лишнее?» , «Времена года» , «Лото» .

Беседа с элементами исследования «Почему желтеют и опадают листья» .

Рассказ воспитателя о рябине как символе России.

Опыт «Пар - тоже вода» .

Развивающая образовательная ситуация «У природы нет плохой погоды» .

Познакомить с народными приметами (Осенью паутина – на ясную погоду, Если на лужах пузыри- дождь долгий будет)

Речевое развитие Заучивание стихотворения «Поспевает брусника» К. Бальмонта, Плещеев. «Осень наступила.»

Составление рассказа из личного опыта «Осенние заботы» .

Рассматривание и описание картин И. Левитана «Золотая осень» , «Осенний солнечный день» .

Беседа по серии картинок «Наступила золотая осень» .

Чтение рассказов об осени. И. Бунин «Листопад» , Сухомлинский «Яблоко в осеннем лесу»

Отгадывание загадок об осени

Художественно-эстетическое развитие Знакомство с репродукциями русских художников (осенний пейзаж) . Конструирование из природного материала «Букет»

Рисование «Наш город в осенью» .

Рассматривание иллюстраций с изображением ветки рябины.

Рисование на ткани «Рябина» .

Рисование «Деревья осенью» , «Осенние плоды» .

Пластилинография «Осенний букет» .

Конструирование «Осенний город» .

Аппликация «Ветка рябины весной, летом, осенью» .

Раскрашивание по номерам

-Слушание музыки : П. Чайковский, А. Вивальди «Времена года» .

Физическое развитие Беседа «Прогулка для здоровья» Игра с мячом «лето или осень» , игровое упражнение «Осенние листочки» . «Тропа здоровья»

Игра- эстафета «Посади и собери картофель» . Подвижные игры «Перелет птиц» , «Гуси, гуси» . М/подвижные игры «Летает- не летает» . Игровые задания : прыжки на скакалке, «поймай мяч» Комплекс утренней гимнастики № 5.

Разучивание динамических упражнений после сна «Осенняя разминка» .

Д/и «Как одеться осенью?»

Итоговое мероприятие : вернисаж детских работ

Развернутое комплексно тематическое планирование группы : «Умники и умницы» по теме : «Хлеб – всему голова» Октябрь . II неделя 10 .10-14.10.2016

Цели : Продолжать расширять знания детей о хлебе : процесс выращивания (кто его выращивает, и люди каких профессий помогают хлеборобам; какие орудия и машины используются при выращивании и уборке злаков, их переработке); процесс изготовления хлеба и хлебопродуктов. Дать представления о том, как выращивали хлеб в старину . Развивать умение называть последовательность выращивания хлеба – пахота, боронование, посев, рост, жатва, молотьба, выпечка. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям вырастившим его.

Образовательные области Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями

Социально-коммуникативное развитие С/р игра «Булочная» - Формировать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться о последовательности совместных действий.

Сюжетно-ролевые игры «Полеводы» , Магазин «Хлеб» , «Булочная» , «Испечем пироги к празднику» .

Игра-ситуация «Печем хлеб» .

Беседа - «О тех, кто выращивает хлеб» - познакомить с профессией комбайнера, тракториста, хлеборобаБеседа о культуре поведения за столом, бережном отношении к хлебу.

Драматизация сказки «Колосок» Внесение колосьев и зерен пшеницы, ржи, овса.

дидактические игры :

«Лото. Хлебобулочные изделия» , «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия» , «Что лишнее?»

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Булочная» : муляжи х/б изделий, фартуки, колпаки для продавцов, сумки, кошельки, для покупателей, металлические и бумажные деньги, ценники.

Внести раскраски, трафареты по теме

Внести соленое тесто для самостоятельных поделок Предложить детям вместе с родителями найти и выучить стихи, пословицы и поговорки о хлебе.

Посетить Музей хлеба

Познавательное развитие Опыты с землей - Формировать представления о свойствах твердой и рыхлой почвы. Закреплять знания о том, что в твердую землю нельзя посадить зерно

Познакомить с орудиями труда, которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – сеялка. Закреплять знания детей об условиях необходимых для роста и развития растений (хлебного колоса)

Рассматривание иллюстраций, картинок, фото с изображением сельскохозяйственной техники.

Д/и «Что сначала, что потом» представление о процессе выпекания хлеба (замес теста, ингредиенты, изделия из муки) .

Д/и «Чудесный мешочек» , «Четвертый лишний» , «Разрезные картинки» , «Найди отличия»

Просмотр презентации «Пекарня» , «Путь хлеба»

просмотр диафильма «От зерна до каравая»

Опытно – экспериментальная деятельность :

Превращение зерна в муку (ступка, кофемолка) .

Выращивание семян (ржи, пшеницы, ячменя, овса) .

Замешивание теста и выпечка хлеба в домашних условиях (хлебопечка) .

Экскурсия на пищеблок «Как готовится тесто» .

развитие Чтение

М. Пришвин «Лисичкин хлеб» , К. Паустовский «Теплый хлеб» , русск. н. сказка «Колобок, белорусск. сказка «Легкий хлеб» , Мусатов «Кто в поле главный» , Погореловский «Слава хлебу» , Шим «Хлеб растёт» , А. Ремизов «Хлебный голос» С. Топелиус «Три ржаных колоса» , Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог» , В. Крупин «Нынешний хлеб» , «Колосок» (украинская народная сказка)

Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи» , поговорок и пословиц о хлебе

Сл. /и «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»

Р/и «Скажи какой?» "Закончи предложение"

Художественно-эстетическое развитие репродукции картины И. Шишкина «Рожь» , беседа по содержанию. Изготовление поделок из соленого теста.

Слушание «Осенняя песенка» П. Чайковский, «Осень» А. Вивальди.

Пение «Осень» , «Урожайная» .

Составление узоров и рисунков из круп.

Оригами «Колос»

Конструирование из бросового материала «Мельница» .

Физическое развитие Ситуативный разговор «Не будет хлеба, не будет и обеда»

Итоговое мероприятие : Чаепитие с хлебом из хлебопечки, вечер загадок о хлебе

сокольская татьяна
Ежедневный план в старшей группе на октябрь

группы )

Групповая ,

подгрупповая

УТРО :игры,утр.

гимнастика,КГН,завтрак

инд. работа

Учить детей называть блюда,которые можно приготовить из овощей. С Денисом К., Владом М. выбрать и назвать овощи из ряда муляжей. Поручить дежурным, разложить материал к занятию. Добиваться аккуратности в порученном деле. Игра с мячом «Что убирают осенью в огороде?» (В огороде осенью убирают….) добиваться полных ответов. Рассмотреть в уголке книги иллюстрации овощей.

1. Развитие речи тема : «Овощи» А. А. Гуськова с. 12

3. Рисование тема : «Загадки с грядки» И. А. Лыкова с. 46

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Последние краски осени» формировать представления о том, октябрь красивый и холодный месяц. М. П. Костюченко с. 29 ОВД с Хватом З., Инессой А., Упражнять в отбивании мяча о землю. Трудовые поручения : вместе с детьми убрать листья с клумб. Воспитывать желание трудиться.

: собрать и рассмотреть последние листья, шишки хвойных пород деревьев; какого они дерева. П\и «Чье звено скорее соберется»

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение Н. Сладкова «Осень на пороге» продолжать закреплять приметы осени. Упражнять в умении образовывать слова в уменьшительно ласкательной форме с Христофором Ж., Денисом К. «Собери листочек» -складывание целого листа (кленового, дубового) из 8 -10 частей. С/р игра (внимание)

Взаимодействие с родителями

СТАРШАЯ ГРУППА «А»

ТЕМА «Овощи»

РЕЖИМ Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы )

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО :игры,утр.

гимнастика,КГН,завтрак

инд. работа

Провести беседу об овощах. Уточнить знания детей о том, что овощи растут на грядках. С Аминой Ю. ,Алисой И., выбрать и назвать овощи из ряда муляжей. Поручить убрать строительный материал. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Игра с мячом «Вершки корешки» учить детей различать овощи – вершки и овощи –корешки.

Хороводная игра «Огородная» действовать по тексту.

1. Конструирование «Корзина для овощей и фруктов» О. А. Скоролупова с. 39

2. ФЗК №13 с. 28 Л. И. Пензулаева

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Сеет дождик в октябре » формировать представления о том, что живая природа готовится к зиме.

М. П. Костюченко с. 28 ОВД упражнять Максима М., Алису И., Пролезать в обруч боком и прямо. Трудовые поручения : подмести пол беседки, собрать листья отнести в мусорный бак. Воспитывать желание трудиться. П\и «Веселые соревнования»

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение стихотворения О. Тувима «Овощи» знакомить с авторскими произведениями. Упражнять в умении Влада М., Ислама Б., закрашивать овощи, не выходя за контур. Оздоровительная гимнастика после сна. «Собери листочек» -складывание целого листа (кленового, дубового) из 8 -10 частей. С/р игра «Машины везут овощи в магазины» объединить с конструирование обыграть с помощью игрушек. П/И «Чье звено быстрее соберет овощи и фрукты» (внимание)

Взаимодействие с родителями

Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье, показать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличие у ребенка домашних обязанностей. СТАРШАЯ ГРУППА «А»

РЕЖИМ Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы )

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО : игры, утр.

гимнастика, КГН, завтрак,

инд. работа

Загадывание загадок об овощах. Развивать мыслительные операции на основе загадок. Закреплять у Алисы И., Христофора Ж. умение правильно согласовывать имена существительные с местоимениями (моя слива, мой перец) . Поручить дежурным, разложить материал к занятию. Добиваться аккуратности в порученном деле. Игра с мячом «Назови ласково» (овощи) развивать грамматический строй речи.

Упражнение на развитие координации речи и движений «Огород» (А. А. Гуськова с. 15)

1. ФЭМП ТЕМА : №2 С. 19 И. А. ПОМОРАЕВА

2. ФЗК №14 С. 29 Л. И. ПЕНЗУЛАЕВА

3. Лепка тема : «Осенний натюрморт» Н. С. Голицина с. 40

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Народные приметы октября » формировать представления о том, что погоду можно определять по народным приметам. М. П. Костюченко с. 30 ОВД с Инессой А., Ангелиной О. упражнять в прыжках с места вы длину на 60 -80см. Трудовые поручения : вместе с детьми подмести пол в беседке. Воспитывать желание трудиться.

Исследовательская деятельность : определить, какая погода будет завтра. П\и «Лохматый пес»

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение Я. Пинясова «Огурчик» формировать умение воспринимать и анализировать литературный текст. Д\и на образование относительных прилагательных «Что из чего приготовили?» с Исламом Б., Владом М. (пирог с яблоками – яблочный пирог) Оздоровительная гимнастика после сна. «Пластилиновые жгутики» - выкладывание овощей пластилиновыми жгутиками без контура развивать мелкую моторику рук. С/р игра «Магазин» объединить с конструирование обыграть с помощью игрушек. П/И «Кольцебросс» (глазомер) .

Взаимодействие с родителями

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту, привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику .

РЕЖИМ Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы )

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО : игры, утр.

гимнастика, КГН, завтрак,

инд. работа

Беседа по картине «В поле» , совершенствовать умение составлять небольшие рассказы, развивать речевую фантазию. Упражнять в умении передавать особенности овощей через пластилин с Максимом М., Викой С. Поручить дежурным, разложить материал к занятию. Добиваться аккуратности в порученном деле. Игра на внимание «Овощи и фрукты» (фрукты – дети вытягивают руки вверх, овощи – присаживаются и обнимают себя руками)

Хоровод «Осень» закреплять слова.

1. Развитие речи тема : «Загадки на грядке» О. А. Скоролупова с. 16

2. Рисование тема : «Натюрморт с овощами и фруктами» О. А. Скоролупова с. 43

3. ФЗК на воздуху №15 Л. И. Пензулаева с. 29

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Экскурсия по территории детского сада» дать представление о том, что территория сада большая, удобная, озелененная.

М. П. Костюченко с. 31 ОВД с Алисой И., Сашей Л. Упражнять в ходьбе полу приседом. Трудовые поручения : собрать песок в горку. Учить работать сообща. Соблюдать правила безопасности с инструментами.

П\и «У медведя во бору» . Формировать навыки двигательной активности. Самостоятельная игровая деятельность на участке с мячом.

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение Л. Толстого «Как ходят деревья» учить детей любить и уважать природу. Повторить слова к осеннему празднику с Аней Р., Сашей Л. Оздоровительная гимнастика после сна. «Ножницы

Потерялись» обрывание «овощей» из бумажных заготовок, соответствующих по цвету и форме. (огурец- прямоугольник зеленый ит. д.) С/р игра «Экологи» расширять представления о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости сохранения природы.

П/и «Мышеловка» (ловкость)

Игры по желанию детей.

Взаимодействие с родителями

Консультация для родителей по организации домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка.

РЕЖИМ Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы )

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО : игры, утр.

гимнастика, КГН, завтрак,

инд. работа

Разговор «Правильная осанка – залог здоровья» (формировать у детей потребность вести здоровый образ жизни) Упражнять в умении Христофора Ж., Максима М. получать число 6, путем добавления одного числа. Учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, работать сообща, договариваться о распределении обязанностей. Игра на внимание «Четвертый лишний» (продукты питания)

Пальчиковая гимнастика «Паучок»

Игры с мелким конструктором на развитие мелкой моторики рук и творческой фантазии.

1. ФЦКМ тема «Огород» Н. В. Лободина с. 64

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Чудеса на участке» продолжать развивать наблюдательность.

М. П. Костюченко с. 32 ОВД с Хватом З. Димой Б., Денисом К. упражнять в ходьбе на носках, пятках, внешней стороны стопы. Трудовые поручения : собрать опавшие листья для гербария. Учить проявлять старание и добросовестность .

П\и - соревнование «Дорожка препятствий» . Формировать навыки двигательной активности. Самостоятельная игровая деятельность на участке.

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение закрепляющие правила поведения с огнем Д. лапин «Не шали с огнем» Повторить слова к осеннему празднику с Вовой П., Владом М. Добиваться выразительности речи. Оздоровительная гимнастика после сна. Коллективная уборка в раздевальной комнате. Воспитывать привычку к чистоте и порядку.

С/р игра «Супермаркет» развивать диалогическую речь.

П/и «Поймай комара» (прыжки)

Игры со шнуровками на развитие мелкой моторики рук.

Взаимодействие с родителями

Советы родителям

СТАРШАЯ ГРУППА «А» ДАТА 8 октября2018г понедельник ТЕМА «Золотая осень» »

РЕЖИМ Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы )

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО : игры, утр.

гимнастика, КГН, завтрак,

инд. работа

Провести беседу . Учить называть, осеннее месяца. Упражнять в умении передавать в лепке форму овощей с Денисом К., Димой Б. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напомнить товарищам о неполадках в их внешнем виде, помогать устранять их. Игра с мячом «Когда это бывает»

Закреплять признаки времен года.

Хороводная игра «Пузырь» упражнять в произношении звука «ш» .

1. Конструирование тема «Грибной лес (из природного материала) О. А. Скоролупова с. 80

2. ФЗК №16 с. 30 Л. И. Пензулаева

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Мы – друзья пернатых» продолжать знакомить с жизнью птиц осенью; закрепить ранее полученные знания о птицах своего края.

М. П. Костюченко с. 32 ОВД с подгруппой детей упражнять в ходьбе змейкой. Трудовые поручения : очищать песок от мусора. Учить действовать в соответствии с предложением взрослого.

П\и «Поймай мяч» развивать двигательную активность.

Игры забавы с бумажными самолетами.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение В. Бианки «Октябрь »

Знакомить с признаками осени через худ. литературу. Повторить слова к осеннему празднику с Максимом М., Аней Р. Добиваться выразительности речи. Оздоровительная гимнастика после сна.

«Красивые листочки» - обводка трафаретов листьев и штриховка.

С/р игра «Олимпиада» формировать умение у детей распределяться на группы .

П/И «К названному дереву беги» (закреплять название предметов.

Взаимодействие с родителями

Советы родителям : обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье.

СТАРШАЯ ГРУППА «А» ДАТА 9 октября2018г вторник ТЕМА «Золотая осень» »

РЕЖИМ Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы )

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО : игры, утр.

гимнастика, КГН, завтрак,

инд. работа

Утренняя гимнастика. Провести беседу «Времена года. Золотая осень в лесу и в городе» . Учить называть, осеннее месяца. Воспитывать желание глубже познать ее тайны. Повторить с Денисом К., Аней Р., названия осенних месяцев. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо полотенцем (снятым и развернутым) .

Пальчиковая гимнастика «Рассмотреть иллюстрации осеннего леса, назвать какие деревья изображены.

1. Развитие речи тема : «Осень наступила» Н. С. Голицина с. 130

3. Рисование тема : по стихотворению А Толстого «Осень» Н. С. Голицина с. 132

Прогулка : наблюдение, труд,

Игры подвижные, КГН,

Наблюдение «Кто любит осень» продолжать знакомить с явлениями неживой природы в октябре , уточнить, что середина осени – это шаг навстречу зиме.

М. П. Костюченко с. 34 ОВД с Хватом З., Вовой П., упражнять в бросании мяча друг другу и ловля с отскоком от земли. Трудовые поручения : подмести пол в беседке. Формировать привычку к волевому усилию, развивать трудолюбие.

Исследовательская деятельность : найти красивый пейзаж на участке, описать своими словами. П\и «Не оставайся на земле» . (формировать навыки двигательной активности с учетом безопасности жизнедеятельности.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (мячи, обручи) .

Вечер : оздоровит. и закал. процедуры, полдник, самост. деятел. детей. кружки, чтение худ. лит. Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» Обсудить опасные и безопасные ситуации.

Повторить слова к осеннему празднику с Ромой М., Алисой И. Добиваться выразительности речи. Оздоровительная гимнастика после сна.

«Ножницы потерялись» - обрывание «овощей» из бумажных заготовок, соответствующих по цвету и форме (огурец –из зеленого прямоугольника) . С/р игра «Макдональдс. Пиццерия» учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью.

П/и «Не урони мячик» (развивать двигательные навыки)

Взаимодействие с родителями

Советы родителям : рассказать о пользе прогулок для получения разнообразных впечатлений.

Группа старшая «А»

Тема «Золотая осень»

День недели Режим

Интеграция образовательн. областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Групповая ,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

«10» _Среда __2018___ год октябрь Утро физ . культура, здоровье

безопасность, социализация

труд,познание,коммуникац.

чтение х/л, худож. творч. ,

музыка Утренняя гимнастика. Активизировать и обогащать словарь по теме «Осень» . Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказываний.

Инд. работа с на развитие грамматического строя речи «Слова – родственники» с Алисой И., Денисом К. (Еж : ежик, ежиха и т. д. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» .

Поручить дежурным разложить материал к занятию, учить доводить дело до конца. Д\и «Назови ласково» (используя карточки с изображениями овощей и фруктов (Лимон по цвету желтый, а лимончик желтенький) .

Выбрать из серии иллюстраций картины с изображением золотой осени.

НОД 1. ФЭМП тема : Занятие №3 с. 21 И. А. Помораева

2. ФЗК №17 с. 32 Л. И. Пензулаева

3. Аппликация тема : «Осенние мотивы» Н. С. Голицина с. 135

Прогулка Физическая

культура,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Познание,

Коммуникация Наблюдение «Почему не играем с песком осенью?» дать представление о температуре песка (почему нельзя трогать песок) ; закрепить правила безопасности. М. П. Костюченко с. 35

ОВД упражнять Вику С., Ангелину О., упражнять стоять на скамейке, поднимать на носки и опускаться на всю стопу (4-5 раз) Трудовое поручение : отбирать игрушки и материал по поручению воспитателя и выносить на участок.

Исследовательская деятельность : определить, вследствие чего образовалась твердая корочка на песке, можно ли из него лепить, почему с ним нельзя играть, почему он холодный. П\и «Мы веселые ребята» (развивать ловкость, смелость) .

Самостоятельная деятельность детей с выносными игрушками.

Иры –забавы с бумажными самолетами.

Вторая половина дня Чтение х/л,

Худож. творчество, социализация,

Здоровье

Безопасность,

Социализация

Познание,

Коммуникация

Оздоровительная гимнастика после сна.

Беседа «Как устроен лес?» (вопросы : Что такое лесные этажи? Что такое опушка? Какие деревья растут на опушке леса?)

Чтение стихотворений о лесе (Т. А. Шорыгина) .

Упражнять Христофора Ж.,

Максима М., составлять рассказ по картинке «Прогулка в лесу» . «Собери листочек» - складывание целого листа (кленового, дубового) на развитие мелкой моторики рук. С\/р «Почта» продолжать знакомить с трудом работников связи, учить отражать тру в игре.

Игра «Четвертый лишний» (лес, (внимание) .

Игры со шнуровкой на развитие мелкой моторики рук.

Взаимосвязь с родителями/ соц. партнерами. Информировать родителей о действии негативных факторов (переохлаждения, перегрева) наносящий непоправимый вред здоровью.

(на первую неделю октября.)

Тема : «Царство деревьев»

Итоговое мероприятие: Викторина

Планирование воспитательно-образовательной работы (на первую неделю октября.)

Тема : «Царство деревьев»

Цель: расширять знания о деревьях и растительности леса

Итоговое мероприятие: Викторина

на первую неделю октября.)

Тема : «Царство деревьев»

Цель: расширять знания о деревьях и растительности леса

Итоговое мероприятие: Викторина

Планирование воспитательно-образовательной работы (на первую неделю октября.)

Тема : «Царство деревьев»

Цель: расширять знания о деревьях и растительности леса

Итоговое мероприятие: Викторина

Планирование воспитательно-образовательной работы (на первую неделю октября.)

Тема : «Царство деревьев»

Цель: расширять знания о деревьях и растительности леса

Итоговое мероприятие: Викторина

Планирование воспитательно-образовательной работы (на вторую неделю октября.)

Тема : « Золотая Осень»»

Итоговое мероприятие : развлечение «Золотая осень».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на вторую неделю октября.).

Тема : « Золотая Осень »

Цель: совершенствовать познания об изменениях в природе осенью, развитие творческих способностей.

Итоговое мероприятие : праздник «Золотая осень»

Выставка творческих работ «Фантазия природы»

Планирование воспитательно-образовательной работы (на вторую неделю октября.)

Тема : « Золотая Осень »

Цель: совершенствовать познания об изменениях в природе осенью, развитие творческих способностей.

Итоговое мероприятие : праздник «Золотая осень»

Выставка творческих работ «Фантазия природы»

Планирование воспитательно-образовательной работы (на вторую неделю октября.)

Тема : « Золотая Осень »

Цель: совершенствовать познания об изменениях в природе осенью, развитие творческих способностей.

Итоговое мероприятие : праздник «Золотая осень»

Выставка творческих работ «Фантазия природы»

Планирование воспитательно-образовательной работы (на вторую неделю октября)

Тема : « Золотая Осень »

Цель: совершенствовать познания об изменениях в природе осенью, развитие творческих способностей.

Итоговое мероприятие : праздник «Золотая осень»

Выставка творческих работ «Фантазия природы»

Данный материал планирования воспитательно-образовательного процесса - в помощь педагогам, работающих с детьми старшей группы по программе "От рождения до школы. Здесь представлен план работы на октябрь месяц по темам недели: "Мониторинг", "Моя малая Родина", "Наша Родина Россия!", "День народного единства".

план октябрь.docx

Картинками

2 неделя октября Тема: «Мониторинг» Группа: старшая №9 Итоговое мероприятие: Заполнение диагностических карт Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями Физическое развитие (2 занятия в зале и 1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование (2 занятия) Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Плоды огорода» Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Плоды сада»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: И.А. Лыкова Тема: «Осенний натюрморт»  Познавательное развитие: ФЦКМ Автор: О.А. Скоролупова Тема: «Царство растений» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Какой бывает осень» * «Что нам осень подарила?» *«О долготе дня и ночи осенью» * «Что видели по дороге в детский сад?» * «Что делаем сейчас, что делали вчера, что будем делать завтра?» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Приготовим винегрет» * «Назови правильно» * «Да ­ нет» (классификация) *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на дереве, на кустарнике?» * «Кто как говорит?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Вершки ­ корешки» * «Закончи историю» Игра мал/подв: * «Услыш и повтори» * «Найди пару» Наст­печат игры: * «Ботаническое лото» * «Зоологическое лото» В книжном уголке: ­ рассматривание иллюстраций и книг об осени; Игры с песком «Песочная анамация», «Лепка», «Пекарня», различных фигурок с помощью формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не тонет», «Удачный улов», «Переливание воды» В центре экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке: *п/и «Кто дальше бросит мяч?» В уголке сенсорного развития: *и/у «Пирамидки» *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности: рисование цветными Обновление и обогащение дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение физкультурно­го уголка. Распечатать иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра экспе­риментирования. Беседы на тему: *«Нужно ли учить ребёнка читать и писать» (Дать необходимую информацию по актуальным вопросам подготовки детей к школе). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим о пользе прогулок» *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация на

 Познавательное развитие: ФЭМП занятие №2 Автор: И.А. Помораева и В.А. «Занятия по ФЭМП в старшей Позина группе»  Познавательное развитие: Конструктивная деятельность Тема: «Корзина» (конструирование из бумаги)  Социально­ коммуникативное развитие ЗОЖ и ОБЖ Коллективный труд Автор: О.А. Скоролупова Тема: «Салаты из овощей»  Речевое развитие: Автор: Г.Я. Затулина Тема: Венигрет и салат – здоровье для ребят».  Речевое развитие: Знакомство с литературой Автор: О.С. Ушакова и Н.В. Гавриш Тема: Литературная викторина  Речевое развитие: Звуковая культура речи Автор: В.В. Гербова * «Лото» Пальчиковая гимнастика: * «Пианисты» Дыхательная гимнастика: * «Надуй шарик» * «Шарик сдувается» Артикуляционная гимнастика: * «Сказка о язычке» * «Насос» * «Песенка воды» Гимнастика для глаз: * «Весёлая неделька» Утренняя гимнастика №4 карандаша­ ми на тему «Детский сад» *раскраски. Игры в строительном уголке: и/у «Спортивная площадка» Нп/и *«Лото», *«Пазлы», *«Составь картинку», * «Парные картинки», * «Мазайка» В театральном уголке: игры – импровизации с игрушками­ персонажами театра «Три поросёнка»; Самостоятельные игры на улице и в группе Прогулка: Наблюдения: * за состоянием погоды * за цветами в цветнике * на огороде * за рябиной * за долготой дня * за стаями птиц Целевая прогулка по территории детского сада. П/и: * «Мышеловка» * «Соберём грибы» * «Ловишки» * «Ловишки с ленточками» * «Шишки ­ камешки» * «Ловишка» * «Догони пару» Трудовые поручения: * собрать листья для изготовления паделок * подготовка цветника к зиме * помочь собрать семена бархатцев * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых построек Вечер: тему: «Помощники в саду и в огороде» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации по трудовому воспитанию в семье «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Азбука витаминов» Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок «Вот так овощ!» Привлечь родителей к оформлению растительной композиции «Осенний букет» (оформление выставки) Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на выставку художников

Тема: Дифференциация звуков [с], [ц]. Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов «Русский лес» (осенью) * С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» * Г. Юрмин «Печка в огороде» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама собирает ребёнка на осеннюю прогулку, и/у «Магазин «Овощи ­ фрукты», и/у «Приготовим ужин» ООД понедельник вторник среда четверг пятница ООД по теме «Мониторинг»

Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование 9.30 (см. стр. 13, занятие №3 из книги Д.Н. Колдиной «Рисование с детьми 5 – 6 лет» Тема: «Натюрморт с овоща­ ми» ЗОЖ и ОБЖ 10.00 (см. стр. 50, из книги О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольно­ го возраста» (Осень часть 2) Тема: «Салаты из овощей» (коллекттивный труд) ФЭМП 9.00 (см. стр. 18, занятие №2 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе» Развитие речи 9.30 (см. стр. 13, из книги Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развыитию речи» (старшая группа) Тема: «Винегрет и салат ­ здоровье для ребят» (дидактическая игра) Конструктивная деятель­ ность 9.30 Тема: «Корзина» (конструирование из бума­ ги) ЗКР 9.00 (см. стр. 39, занятие №4 из книги В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» (старшая группа) Тема: «Дифференциация звуков [с], [ц]» ФЦКМ 9.00 (см. стр. 47, из книги О.С. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольно­ го возраста» (Осень часть 1) Тема: «Царствр растений». Лепка 9.30 (см. стр. 40 из книги И.А. Лыкова «Изобразитель­ ная деятельность в детском саду» (старшая группа) Тема: «Осенний натюрморт» Знакомство с литературой 9.30 (см. стр 97, занятие 14 из книги О.С. Ушакова и Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой» Тема: Литературная викторина Рисование 9.00 (см. стр. 14, из книги Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 5 – 6 лет» (конспекты занятий) Тема: «Натюрморт с фрукта­ ми» Музыка 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Физкультура 11.00 (на воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию)

Дн и нед ели Режим Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. Интеграция образоват. областей Речевое, социально – коммуникативн ое, познавательное, физическое развитие Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. . г 6 1 0 2 я р б я т к о 0 1 к и н ь л е д е н о П Художественно­ эстетическое развитие Художественно­ эстетическое развитие Развитие психи­ ческих процессов. Речевое развитие, Социально – коммуникативно е развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Игры с палочками Кьюизинера ­ способствовать развитию психических про­цессов (внимание, мышле­ние), закрепить умение определять и называть размер и цвет деталей. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа о том, как провели выходные дни. Где были, с кем, что видели, что понра­вилось – развивать связную речь, учить делиться впечатлениями с товарищами, составлять рассказы из личного опыта, учить слушать не перебивая. Д/и «Да – нет» (классификация) ­ способствовать развитию логического мышле­ния, развивать речь, обогащать словарный запас. Трудовое поручение: вместе с воспитателем отметить погоду в календаре приро­ды. Предложить вспомнить какая погода была в выходные. Утр.гимнастика: №4. Пальчиковая гимнастика: «Пианисты» Инд.работа: рассмотреть картину «Прогулка в лесу» ­ учить рассматривать кар­тину, отвечать на вопросы и делать выводы, развивать речь. Кгн: напоминать о необходимости мыть руки с мылом после туалета и перед каждым приемом пищи – способствовать развитию КГН и самообслуживания. Музыкальное 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем). Рисование 9.30 Тема: «Натюрморт из овощей». Цель: учить рисовать с натуры, подбирать нужные цвета, смешивать краски для получения нужного оттенка. Игровой тренинг 10.20 (по плану работы педагога­психолога) » т е к у б й и н н е с О « ю и ц и з о п м о к ю у н ь л е т и т с а р ь т и в а т с о с и м ь т е д с е т с е м в м я л е Целевая прогулка по территории детского сада: Формировать представления об изменениях в природе, учить различать и характеризовать приметы осени, воспитывать любовь к природе. Полюбоваться красотой окружающей природы. Труд. поручения: предложить собрать лопатками песок около песочницы, щётками смести песок с бортиков ­ воспитывать желание помогать взрослым и соблюдать чистоту и порядок. П/и «Мышеловка» закрепить умение проговаривать слова игры, учить выпол­нять правила, развивать внимание, учить бегать не наталкиваясь друг на друга. Инд. работа: учить рисовать палочкой на земле округлые формы. Игры по интересам – приви­вать желание объединяться в группы для совместной игры, договариваться о правилах, соблюдать их, играть друж­но, разговаривать спокойно, способствовать формирова­нию социальных навыков, чувство товарищества.

Дн и не де ли Режим г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, правила поведения, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о 1 1 к и н р о т В Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Какой бывает осень?» ­ закрепить знания об осени, дать представления о её периодах, объяснить чем они характеризуются, воспитывать интерес к позна­нию природы родного края. Дежурство в уголке природы: Предложить расска­зать о сегодняшнем дне и отметить погоду в календаре природы.. Игра на развитие слухового внимания «Услышь и повтори». Утр. гимнастика: №4 Дыхат. гимнастика: «Надуй шарик», «Шарик сдувается» Трудовое поручение: помочь воспитателю разложить необходимое оборудование и убрать его после занятий – учить договариваться между собой о совместных действиях, воспитывать желание помогать. Инд.работа: упражнять в собирании пирамидки в определенной последователь­ности в порядке возрастания или убывания. Правила этикета: Закрепить умение выполнять правила во время завтрака. Самостоятельная деятельность Совместные игры – учить объединяться в группы по интересам, договариваться о правилах, выполнять их, подбирать необходимое оборудование, играть дружно, разговаривать спокойно, по окончанию игры убирать всё на свои места. Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие. ФЭМП 9.00 Тема: «Число и цифра 6». Цель: закрепить навыки счёта в пределах 6, познако­мить с числом и цифрой 6 Речевое развитие Развитие речи 9.30 Тема: «Винегрет и салат – здоровье для ребят!». Цель: развивать диалогическую и монологическую речь, закрепить знания об овощах и фруктах Физическое развитие Физкультура (на улице) 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое, социально­ комму­ никативное, физическое, познавательное развитие. Наблюдение за рябиной: закрепить и расширить представления детей о рябине, особенностях внешнего вида, сравнить рябину с берёзой, развивать познаватель­ный интерес. Трудовое поручение: предложить детям собрать семена бархатцев – показать как правильно обследовать и выполнять сбор посевного материала, учить ответственно подходить к порученному делу, воспитывать желание помо­гать взрослым.. П/и «Соберём грибы» ­ познакомить с правилами игры, учить их выполнять, действовать по сигналу воспитателя, развивать внимание, умение бегать не наталкиваясь, следить за правильностью выполнения задания.. Инд.работа: упражнять в умении кататься на самокате, отталкиваться ногой, сохранять равновесие и соблюдать правила безопасности. Игра «Строители» ­ с по­ мощью выносного оборудова­ния предложить сделать из песка различные постройки, развивать творчество, умение договариваться о совместной игровой деятельности и действовать сообща. Работ а с роди­ телям и. » в о н и м а т и в а к у б з А « : у к ж и в д е р е п у к п а п е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О

Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально­ комму­ никативное развитие. Речевое, социально – коммуникативн ое, познавательное развитие. Дн и не де ли Режим г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о Интеграция образоват. областей Речевое, социально – коммуникативн ое, физическое развитие. 2 1 а д е р С Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после еды. Чтение перед сном: И.С. Соколов ­ Микитов «Листопадничек». Гимнастика после сна с элементами самомассажа: способствовать оздоровле­нию организма и повышение защитных сил. Формировать навыки самообслу­живания во время одевания, желание помогать друг другу – развивать самостоя­тельность, аккуратность, формировать навыки взаимопомощи, учить завязывать бантики, застёгивать пуговици и молнии. И/у «Мама собирает ребенка на осеннюю прогулку» с целью обогащения сюжета с/р игры «Семья» ­ учить подбирать необходимые атрибуты для игры, обыгрывать ситуацию. Инд.работа:и/у «Обведи по контуру» ­ развивать координацию движения руки. Д/и «Составим узор» ­ развивать воображение, умение составлять узор из геометрических фигур, красиво располагать их. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь, желание делиться впечатлениями, учить слушать, не перебивать, говорить спокойно. Д/и: «Закончи историю» ­ учить давать оценку ситуации, развивать монологичес­кую и диалогическую речь, мыслительные процессы, воспитывать эстетические чувства. Утр.гимнастика: №4 Артикул. гимнастика: «Сказка о язычке». Трудовые поручения: Предложить разложить салфетки, ложки, поставить хлеб­ницы и салфетницы на стол для завтрака – воспитывать желание помогать. Инд. работа: по звукопроизношению с Моникой Ш. и Анной К. – закрепить уме­ние правильно принимать артикуляционный уклад для звука [c] [сь] и автоматизи­ровать его. КГН: закреплять умение заворачивать рукава, перед тем как мыть руки, правиль­но пользоваться мылом и полотенцем – формировать навыки самообслуживания. Игры с песком «Рисование», «Лепка» ­ развивать мелкую моторику, тактильные ощуще­ния, творчество, аккуратность, учить делиться и договари­ ваться для совместной деятельности. Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Нп/и «Пазлы», «Составь целое из частей» ­ развивать внима­ние, мышление, умение доводить начатое дело до конца, прививать интерес к настольным играм. Организация образовательной деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое развитие Лепка 9.00 Тема: «Осенний натюрморт» Цель: Учить создавать по своему желанию объём­ную композицию с фруктами, овощами, грибами или ягодами, совершенствовать изобразительную технику и композиционное построение. Познавательное ФЦКМ 9.30 Тема: «Царство растений». Цель: закрепить знания о

развитие предста­вителях флоры, формировать основы экологического сознания. Физическое развитие Физкультура 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Наблюдение на огороде: вспомнить и назвать какие овощи мы вырастили на наших грядках, вспомнить как ухаживали за ними, уточнить, что было бы если бы мы не поливали, не удаляли сорняки, не рыхлили почву и не удобряли. Трудовое поручение: посильная помощь воспитателю при подготовке огорода к зиме. П/ и «Третий лишний» ­ вспомнит прав. игры, учить их выполнять, закрепить на­выки счёта, развивать ловкость, внимание. Игра на внимание «Угадай кто поз­вал?» ­ закрепить умение узнавать по голосу своих товарищей. Инд.работа: упражнять в беге на скорость «Быстрее ветра» ­ способствовать формированию выносливости, быстроты и координации движения. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативн ое развитие. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на стуле, помогать товарищам. Прослушивание музыкального произведения: П.И. Чайковский «Времена года» (октябрь) Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально – коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое развитие. Гимнастика после сна и закаливающие мероприятия водой (умывание лица и обмывание рук прохладной водой – способствовать закаливанию организма. КГН: Продолжать закреплять умение детей безопасно и аккуратно обращаться с водой, правильно пользоваться индивидуальным полотенцем. Чтение: Г. Юрмина «Печка в огороде» ­ воспитывать интерес к худ. литературе, учить слушать и понимать смысл произведения, развивать умение отвечать на вопросы по содержанию рассказа. С/р игра «Магазин овощи и фрукты» сюжет «Купить и приготовить еду на ужин» ­ привлечь к игре малоактивных детей, способствовать развитию игровых действий. Инд.работа: повторить с детьми стихотворение А. Плещеева «Осень» ­ формиро­вать навыки выразительного чтения, развивать память. . » е д о р о г о в и у д а с в и к и н щ о м о П « : у м е т а н й е л е т и д о р я л д я и ц а т ь л у с н о К Игры детей с выносными игрушками – поощрять стремление детей объединяться в группы по интересам, выбирать игры. «Мозаика» ­ закреплять зна­ние цвета, развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию, творчество. .Настольные игры (на клас­сификацию) по желанию де­тей «Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Лото» учить объединяться в группы, договариваться о совместных действиях и правилах игры. ­

) м ы л с о р з в и щ о м о п и у д у р т у м о н н е в т с й я з о х о к с ь л е с к а к н ё б е р ь т и щ б о и р п к а к (. и и ц а д н е м о к е р е и к с е ч и т к а р п ь т а Д

Дн и не де ли Режим г 6 1 0 2 . Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. я р б я т к о 3 1 г р е в т е Ч Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Работ а с роди­ телям и » ? ь т а с и п и ь т а т и ч а к н ё б е р ь т и ч у и л о н ж у Н « : и м я л е т и д о р с а д е с е Б Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, Физическое, познавательное развитие. Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Самостоятельная деятельность Работа в центре эксперимен­тирования. «Свойства маг­нетизма» ­ развивать инте­рес к экспериментам, учить опытным путём определять какие предметы примагничиваются, а какие нет, почему. Совместная деятельность педагога с детьми Наблюдение (из окна группы) за долготой дня – выяснить что осенью светлеет позже чем летом – поэтому ночи становятся длиннее, а дни короче. Д/и «Вершки или корешки» ­ развивать зрительное внимание, память, терпение, учить не выкрикивать с места, поднимать руку и отвечать когда спрашивают. Инд.работа: упражнять в умении подбирать слова с [с] и [сь] и находить место этих звуков в слове – способствовать развитию фонематического восприятия. Трудовое поручение: мальчикам наведение порядка в строительном уголке, а девочкам в кукольном уголке – побуждать бережно обращаться с игрушками. Утр.гимнастика: №4 Гимнастика для глаз «Весёлая неделька» Воспитание культуры поведения (за столом во время завтрака): закреплять навыки культуры поведения и пользования столовыми приборами. Знакомство с произведениями литературы 9.00 Тема: «Литературная викторина». Цель: закрепить знания о прочитанных ранее произведениях, выявить жанровые особенности. Рисование 9.30 Тема: «Натюрморт из фруктов». Цель: учить детей рисовать натюрморт, состоя­щий из предмета сервировки и фруктов, передавая форму, размер и расположение Музыкальное 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Понаблюдать за стаями птиц в небе и за теми, которые прилетают на участок детского сада. Такие ли они весёлые. Предложить детям объяснить, почему птиц становится всё меньше. Дать представления о том, почему перелётные птицы уле­тают в тёплые края. Трудовые поручения: предложить детям насыпать в кор­мушку хлебных крошек, семян, зёрен и ягод – воспитывать желание проявлять заботу о птицах, интерес к познанию мира. П/и: «Догони свою пару» ­ выполнять движения по сигналу воспитателя, чётко ориентироваться на территории площадки и при нахождении своей пары. Игр. упр: «Шишки ­ камешки» ­ учить чётко и быстро выполнять Самостоятельные игры детей с песком, используя лопатки, совочки, ведёрки – учить объединяться в группы для совместных игр, играть дружно, делиться игрушками.

повороты на ходу, не останавливаясь. Инд. работа: «Хороводный шаг» ­ учить ходить спокойно, выпрямляя носок и сохраняя осанку. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально – коммуникативн ое развитие. Физическое, социально­ комму­ никативное, познавательное, речевое, художественно­ эстетическое развитие. Кгн: Продолжать формировать навыки поведения за столом, учить есть аккурат­но, правильно пользоваться столовыми приборами, доедать пищу до конца, благодарить взрослых за обед. Гимнастика пробуждение: «Разбудим наши глазки, щёчки, ручки, ножки», упражнения для укрепления мышц лица, плечевого пояса и брюшного пресса. КГН: воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи во время одева­ния. Игр. упр «Расскажем и покажем, как правильно одеваться». Игры: с­р игра «Семья» игр.упр «Покупки» ­ учить обыгрывать ситуцию, пра­вильно использовать оборудование и своевременно убирать его на место. Продолжать вести наблюдение за долготой дня: Отметить, что стало рано тем­неть – воспитывать интерес к наблюдениям и к познанию мира. Предложить детям для рас­крашивания картинки с раз­личными видами растений (овощи, фрукты, ягоды, деревья и т.д.) – закреплять умение правильно держать карандаши и закрашивать элементы. Дн и не де ли Режим Интеграция образоват. областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность.) е л о к ш к й е т е д и к в о т о г д о п м а с о р п о в м ы н ь л а у т к а о п ю и ц а м р о ф н и ю у м и д о х б о е н ь т а д (Работ а с роди­ телям и

г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о 4 1 а ц и н т я П Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера, чем хотели позаниматься сегодня» разв. речь, закреп. знания детей о таких понятиях как вчера, сегодня и завтра. Д/и «Оденем куклу на прогулку» ­ учить понимать обобщающие слова, узнавать, правильно называть предметы одежды, расширять словарь детей, сравнивать её по размеру. Утр.гимнастика: №4 Артикуляционная гимнастика с элементами массажа. Трудовое поручение: полить растения в уголке природы – закрепить умение правильно обращаться с лейкой поливая цветы, воспитывать желание помогать. Инд.работа: упражнять детей в составлении поезда из геометрических фигур – закрепить цвет – форму, способствовать развитию психических процессов. Кгн: закрепить умение правильно мыть руки перед едой, отработать последовательность действий, развивать аккуратность. Игры с геометрическими фи­гурами «Составляем из гео­метрических фигур силуэты животных» ­ упражнять в сос­тавлении силуэтов по образ­цу, развивать воображение, творчество. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое развитие Звуковая культура речи 9.00 Тема: «Дифференциация звуков С ­ Ц» Познавательное развитие, Конструктивная деятельность 9.30 Тема: «Корзина» Физическое развитие. Физическое развитие: 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативн ое развитие. Наблюдение за состоянием погоды: Предложить детям найти приметы осени в природе. Обратить внимание на происходящие изменения, развивать наблюда­тельность, умение анализировать, сравнивать, расширять кругозор детей. Предложить дежурным по уголку природы отметить погоду в календаре П/и «Ловишки с ленточками» ­ совершенствование умения действовать по сигналу, повысить двигательную активность детей. П/и по желанию детей – учить детей самостоятельно организовывать игры, обговаривать правила и их соблюдать, совершенствовать организаторские способности. Инд.работа: упражнять в счете в пределах пяти и в обратном порядке. Трудовое поручение: вымести песок из домика, со скамеек – воспитывать лю­бовь к чистоте и порядку, желание трудиться сообща, развивать умение обращаться с орудиями труда (щётки, метёлки, совочки). Кгн: формировать навыки раздевания, приучать выворачивать одежду налицо, аккуратно складывать все в шкаф. Прослушивание сказки перед сном: «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршак Самостоятельная игровая деятельность детей – воспитывать дружелюбие, умение считаться с желаниями других детей. м о к с в о х у п р е С в в о к и н ж о д у х у к в а т с ы в ь т и т е с о п м о к н ё б е р с е т с е м в и н д е ы н д о х ы в в м я л е т и д о р ь т и ж о л д е р П

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально – коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое развитие. Гимнастика после сна с элементами дыхательной гимнастики – способство­вать развитию правильного дыхания при выполнении заданий. Кгн: учить детей самостоятельно причесываться после сна – приучать следить за своим внешним видом. Закрепить знание потешки «Рости коса до пояса». И/ у «Не ошибись» ­ закреплять знания о последовательности времени суток, о режиме дня, способствовать формированию быстроты мышления. Д/и «Кто как говорит?» ­ закрепить знание детей о животных и насекомых. Мп/и «Найди пару» ­ закрепить умение узнавать цифры и выстраиваться в пары. Интегрированная деятельность: «Явление природы» (воздух) – продолжать развивать любознательность, интерес к познанию мира, знакомить с явлениями природы и свойствами воздуха. ООД по теме «Наша Родина Россия» Игры с водой в центре позна­ния «Тонет – не тонет», «Удачный улов», «Перелива­ние воды в различные сосу­ды» ­ развивать интерес к познанию, закрепить правила аккуратного обращения с водой, интерес к различным видам игр. . е р т н е ц м о н ч о в а т с ы в ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЭМП 9.00 (см. стр. 20, занятие №3 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе» ФЦКМ 9.00 (см. стр. 123 ­ 129 из книги А.А. Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий) Тема: «Экскурсия на выставку народных промыслов» Конструктивная деят­ть (работа с природным материалом) 9.30 См. стр. 28 из книги И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду (старшая группа) Тема: «Подносы из Жостова»

Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование 9.30 (см. стр.11, занятие №2 из книги Д.Н. Колдиной « Рисование с детьми 5 – 6 лет» Тема: «Хохломские ягоды» Развитие речи 9.30 (см. стр. 38, из книги Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (старшая группа) Тема: «Хлеб – всему голова» (беседа) Обучение грамоте 9.00 (см. стр. 6, занятие №2 Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте» (старший дошкольный возраст) Тема: «Слова и предложе­ ния» (продолжение) Знакомство с литературой 9.30 (см. стр 19, из книги Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (старшая группа) Тема: «Что за прелесть эти сказки» (викторина) Рисование 9.00 (см. стр, 94, из книги А.А. Грибовской «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий) Тема: «Гжельская салфетка» Музыка 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Лепка 9.30 (см. стр. 22, из книги И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду» (старшая группа) Тема: «Лошадки быстроножки и барашки­ круторожки» (дымковская игрушка) Физкультура 11.00 (на воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Группа: старшая №9 Итоговое мероприятие: Ярмарка народных промыслов 3 неделя октября Тема: «Наша Родина Россия» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями

«Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Азбука витаминов» Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок «Вот так овощ!» Привлечь родителей к оформлению растительной композиции «Осенний букет» (оформление выставки) Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на выставку художников  Познавательное развитие: Конструктивная деятельность Автор: И.А. Лыкова Тема: «Жостовский поднос» (конструирование из природного материала)  Речевое развитие: Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Хлеб – всему голова!».  Речевое развитие: Знакомство с литературой Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Что за прелесть эти сказки!» (викторина по русским народным сказкам)  Речевое развитие: Обучение грамоте Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Слова и предложения. * «Парные картинки», * «Мазайка» Гимнастика для глаз: * «Весёлая неделька» Утренняя гимнастика №4 В театральном уголке: игры – импровизации с игрушками­ персонажами театра «Три поросёнка»; Самостоятельные игры на улице и в группе Прогулка: Наблюдения: * за состоянием погоды * за цветами в цветнике * на огороде * за рябиной * за долготой дня * за стаями птиц Целевая прогулка по территории детского сада. П/и: * «Мышеловка» * «Соберём грибы» * «Ловишки» * «Ловишки с ленточками» * «Шишки ­ камешки» * «Ловишка» * «Догони пару» Трудовые поручения: * собрать листья для изготовления паделок * подготовка цветника к зиме * помочь собрать семена бархатцев * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов «Русский лес» (осенью) * С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» * Г. Юрмин «Печка в огороде» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама собирает ребёнка на осеннюю прогулку, и/у «Магазин

«Овощи ­ фрукты», и/у «Приготовим ужин» Дни неде ли Режим Интеграция образ­ных областей Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность Рабо та с род­ ми

г 6 1 0 2 . Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. я р б я т к о 7 1 к и н ь л е д е н о П Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная » Д Д П а т с а р з о в о г о н ь л о к ш о д й е т е д я и н е ч у б о и и н е ч а н з О « я и ц а т ь л у с н о К Речевое развитие, Социально – коммуникатив ное развитие, Физическое развитие. Художественн о­эстетическое развитие Художественн о­эстетическое развитие Познавательно е и социально­ коммуникатив ное развитие Речевое развитие, Социально – коммуникатив ное развитие, Физическое развитие. Познавательно е развитие. Социально – коммуникатив ное развитие. Социально – коммуникатив ное развитие, Физическое развитие. Утро радостных встреч: Беседа: «Как я провел выходной день» ­ закреплять умение детей составлять рассказ из личного опыта. Д/и «Не ошибись» ­ формировать умение правильно называть признаки осени, расширять словарный запас детей. Дежурство по столовой ­ учить собирать после еды щеткой крошки со стола. Утр. гимнастика: №5 Артик­ная гимнастика: «Заборчик», «Улыбка», «Хоботок» К.г.н. какие предметы и вещи помогают нам быть опрятными. Музыкальное в 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Игры с настольным строителем. Конструктором «Лего» ­ развивать детское творчество, воображение, поощрять самостоятельность. Рисование: в 9.35 Тема: «Хохломские ягоды» (ложка для Жихарки) Цель: Познакомить с искусством мастеров, учить выделять элементы хохлом­ской росписи, рисовать завитки, реснички, усики, травинки, листья, ягоды. Самостоятельная работа в центре творчества. Рассмат­ривание альбома «Золотая хохлома», рисование, раскрашивание. Кружок «Добрый мир» Тема: «» Цель. Наблюдение за утренним туманом и росой: объяснить детям причину этого явления (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). туман – мельчайшие капли воды в воздухе. Спрятал луга, /Спрятал стога,/В синий карман, /Синий …(туман) Исследовательская деят – ть: обратить внимание, что к обеду рассеется туман и высохнет трава. П/и «Найди где спрятано» ­ упражнять в ориентировке в пространстве. Трудовая деят – ть: уборка участка от сухих веток. Инд.работа: ходьба по бревну прямо и боком. Физкультурно­оздоровительная ходьба и бег. Игры детей с выносными иг­рушками – поощрять стремле­ние детей объединяться в группы по интересам, выби­рать игры, подбирать необхо­ димые атрибуты, поддержи­вать дружеские взаимоотно­ шения. Кгн: д/у «В гостях у тетушки Вилочки» ­ совершенствовать умение детей пользоваться вилкой, знать меры предосторожности. Прослушивание музыкальной композиции: «Ромашковая Русь» Профилактика плоскостопия: и/у «Веселые дорожки» Д/и «Какое число пропустила?» ­ учить называть смежные числа, развивать внимание. Чтение худ.лит – ры: Л.Толстой «Девочка и грибы» ­ прививать интерес к художественной литературе, желание слушать и отвечать на С/р игра «Салон красоты» ­ поощрять согласованность действий в игре.

деятельность детей, досуги, Познавательно е развитие, Речевое развитие. вопросы по содержанию. П/и «Кого назвали – тот ловит мяч» ­ совершенствовать умение действовать по сигналу. Наблюдение за березой – вспомнить название дерева, обратить внимание детей на то, что листьев на дереве все меньше и меньше, выяснить почему? Дни неде ли Режим. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. г 6 1 0 2 я р б я т к о 8 1 к и н р о т В Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально – коммуникатив ное развитие, Физическое развитие, Познавательно е развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Плох обед, коли хлеба нет» ­ вспомнить о пользе хлеба, о том, как и кто выращивает хлеб, сколько труда прилагают, чтобы хлеб дошел до нашего стола, назвать пословицы о хлебе, развивать познавательный интерес. Д/и «Как хлеб на стол пришел?» ­ учить последовательно раскладывать картинки по порядку, рассказывать о профессиях людей, принимающих участие в приготовлении и выращивании хлеба, развивать память, речь. Инд.работа по ФЭМП: и/у «Какая фигура лишняя?» ­ упражнять в умении классифицировать геометрические фигуры по разным признакам. Дежурство в уголке природы: полить растения – упражнять в умении определять, какие растения нуждаются в поливе. Утр. гимнастика: № 5 Артикул­ная гимнастика: «Вкусное варенье». Кгн: закреплять навыки умывания и вытирания рук. Самостоятельная деятельность В центре экспериментирования предложить детям опыты с магнитами, учить делать умозаключения. В центре художественно – эстетического развития предложить детям нарисовать красками флаг России. Познавательно е развитие. ФЭМП в 9.00 Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7, познакомить с цифрой 7. Организация образовательной деятельности (ООД) Речевое развитие Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Физическое развитие Речевое развитие, Социально – Развитие речи в 9.35 Тема: «Хлеб всему голова» Цель: Дать представление о важности хлеба для людей, уточнить знания о том какой путь проходит хлеб, чтобы он появился у нас на столе, расширять словарь. Физкультура (на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за мухой – расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, формировать реалистические представления о природе. Поощрять самостоятельность в выборе игр, умение Рабо та с род­ ми » я и с с о Р я о М « е н и р о т к и в й о к с е ч д е в е а р к к е к в о т о г д о п к й е л е т и д о р ь ч е л в и р П

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, коммуникатив ное развитие, Физическое развитие. Познавательно е развитие. Социально – коммуникатив ное развитие. Социально – коммуникатив ное развитие, Художественн о – эстетическое развитие, Познавательно е развитие, Речевое развитие. П/и Прыгай выше» ­ учить действовать по сигналу, упражнять в ловкости, развивать внимание, быстроту. Трудовая деятельность: уборка участка от мусора – прививать трудолюбие, ответственность. Инд.работа: ходьба по бревну и спрыгивание на обе ноги – учить сохранять равновесие, умение прыгать с возвышенности. Спортивно – оздоровительная работа: ходьба и бег змейкой. Кгн: и/у «На приеме у королевы» ­ формировать культуру поведения за столом, учить сохранять осанку, правильное положение за столом, контролировать положение рук, ног и локтей. Ходьба босиком (профилактика плоскостопия) Беседа «Наша Родина» ­ расширять понятие Родина, ее значение в жизни людей. Чтение худ.литературы: обсуждение и заучивание пословиц о Родине. Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в рабочей тетради по УМК «Добрый мир» ­ развивать внимание, мышление. Кружок «Фантазеры» ­ партнерская деятельность психолога и детей. П/и «Дождик» ­ упражнять в согласовании слов и действий, повысить двигательную активность детей. объединяться в группы по интересам для совместной игры. В сенсорном уголке предложить детям игры на группировку предметов по форме.

Режим Дни недел и Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. Интеграция образ­ных областей Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Флаг и герб России» ­ продолжать знакомить детей с символикой нашей страны, назвать столицу, президента, рассмотреть флаг, послушать гимн, уточнить, что гимн слушают стоя, показывая его значение для народа, развивать внимание, речь. Д/и «Что дальше?» ­ уточнить знания о деятельности детей в разное время суток, развивать память, внимание, речь. Инд.работа: упражнять в назывании пород деревьев – расширять и закреплять полученные ранее знания о деревьях. Дежурство: подготовить материал к ООД, учить действовать самостоятельно, опираясь на полученный ранее опыт. Утр. гимнастика: №5 Дыхат­ная гимннастика: «Жук» . г 6 1 0 2 я р б я т к о 9 1 а д е р С Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие ФЦКМ в 9.00 Тема: «Экскурсия на выставку народных промыслов» Цель: Закрепить знания о народных промыслах, учить различать их и выделять средства выразительности. Художественно­ эстетическое развитие Лепка в 9.35 Тема: «Лошадки быстроножки и барашки круторожки» Цель: Учить лепить фигуру используя приёмы раскатывания, сгибания, разрезания стекой, украшать фигуру элементами дымковской росписи. Физическое развитие Физкультура в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Наблюдение за ветром – дать характеристику ветру, определить с помощью флюгера откуда и куда дует ветер. Неизвестно, где живет./ Налетит – деревья гнет./ Засвистит – по речке дрожь./ Озорник, а не уймешь! Исследовательская деят – ть: заметить тень от дерева с целью определения долготы дня, сделать вывод. П/и «Найдем грибок» ­ формировать умение действовать по сигналу воспитателя. Инд.работа: и/у «Ветер, ветер, ты какой?» ­ упражнять в подборе прил. Трудовая деят – ть: окапывание деревьев и кустарников. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативн ое развитие. КГН: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с закрытым ртом, пищу откусывать понемногу, пользоваться салфеткой после еды. Прослушивание колыбельных песен. Самостоятельная деятельность Работ а с род­ ми В уголке изодеятельности рассмотреть альбом «Богородская игрушка» ­ прививать интерес к народному творчеству. Самостоятельная деят­ть в центре творчества. Рассмат­ривание альбома с народны­ми промыслами России, лепка из пластилина. Самостоятельная деят­ть в центре спорта и здоровья. Поощрять самостоятельность детей, инициативу, формировать дружеские взаимоотношения, умение выбирать партнеров по игре.

Г 6 1 0 2 я р б я т к о 1 2 а ц и н т я П Дни недели Режим Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативно е развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие Физическое развитие Речевое развитие, Социально – коммуникативно е развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативно е развитие. Самостоятельная деятельность Работа с род­ми Интеграция образ­ ных областей ДР е ж и м детьми Беседа о правилах поведения на улицах поселка – воспитание у детей культуры поведения. Дежурство по столовой: учить правильно и аккуратно накрывать стол, поощрять стремление доводить начатое до конца. Инд.работа по р.р: д/и «Назови слова с данным звуком» ­ развивать фонематическое восприятие, речь. Утр. гимнастика: №4 Кгн: продолжать формировать навыки культуры еды. Конструктивная деятельность в 9.00 Тема: «Поднос из Жостова» Цель: Учить детей создавать композицию из природного материала. Познако­мить с искусством жостовской росписи. Р га с Совмес С Совместная тная а деятельность м деятел о ьность педаго с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь И н т педагога с детьми е г р а ц и я о б р а з ­ н ы х о б л а с т е й Подготовка к обучению грамоте в 9.35 Тема: «Слова и предложения» Цель: Закрепить термин «слово», подвести к пониманию термина «предложе­ние», развивать фонематический слух. Физкультура в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Наблюдение за небом – все чаще небо серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу, выяснить причину быстрого движения туч. Это что за потолок?/То он низок, то высок,/ То сер, то беловат,/ То чуть­чуть голубоват./ А порой такой красивый ­ \ Кружевной и синий­синий. П/и «Светофор» ­ закреплять знания о значении светофора. У Беседа: Труд: привлечь детей к уборке листьев на участке. «Славит т Инд.работа: упражнять в ходьбе змейкой ся р Физкультурно – оздоровительная работа: оздоровительная Россия о пробежка по территории д/с. чудо ­ : мастера и ми» ­ г привива р ть ы интерес, к д родной стране, е ж привить у любовь Р е ч е в о Кгн: и/у «Наш внешний вид» ­ способствовать совершенствованию е навыков правильного и быстрого раздевания, формировать привычку следить за своим внешним видом. р Релаксация: Прослушивание музыкальной композиции П.И. а Чайковского «Времена года» (октябрь) з в и т и В х у д о ж е с т в е н н о – Работа в сенсорном уголке: д/и «Угадай по описанию», «Определи на ощупь» ­ развивать тактильные и зрительные восприятия детей, внимание. Самостоятельная двигательная деятельность детей – учить самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать разнообразные спортивные атрибуты.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально – коммуникативно е развитие, Физическое развитие. Гимнастика после сна и босохождение – способствыовать пробуждению, активизации защитных сил организма и профилактике плоскостопия. Д/и: «Продолжи предложение» ­ упражнять в умении продолжить предложение по смыслу, развивать словарный запас детей. Инд.работа по ФЭМП: упражнять предметов с цифрой. П/и «Колечко» ­ повысить двигательную активность детей. Наблюдение за небом – обратить внимание на цвет неба, облака, прививать интерес к неживой природе. в соотнесении количества В книжном уголке привлечь детей к «лечению» книг ­ прививать желание заботиться о книгах, ремонтировать их, закреплять навыки работы с клеем и ножницами. ООД по теме «Моя малая Родина» (мой посёлок) ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие ФЭМП 9.00 (см. стр. 21, занятие №4 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе» ФЦКМ 9.00 (см. конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и ближайшим окружением Тема: «Моя страна, мой посёлок, моя малая Родина» Развитие речи 9.30 (см. конспект занятия по развитию речи» Тема: «Мой посёлок – моя малая Родина» (беседа) Поисково­исследователь­ ская деят­ть 9.30 См. конспект занятия Тема: «Опыты с водой» Обучение грамоте 9.00 (см. стр. 7, занятие №1 Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте» (старший дошкольный возраст) Тема: «Предложение» Знакомство с литературой 9.30 (см. конспект занятия по развитию речи» Тема: заучивание стихотворения А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую».

Музыка 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование 9.35 (см. стр.55, занятие №29 (вариант 2) из книги Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» (старшая группа) Тема: «В нашем посёлке разные дома» Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Аппликация 9.30 (см. стр. 33, занятие №22 из книги Д.Н. Корлдина «Аппликация с детьми % ­ 6 лет» (конспекты занятий) Тема: «Улица посёлка» (объёмная аппликация) Рисование 9.00 (см. конспект занятия по рисованию. Тема: «Люблю берёзку русскую» Музыка 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Физкультура 11.00 (на воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Группа: старшая №9 Итоговое мероприятие: Ярмарка народных промыслов 3 неделя октября Тема: «Наша Родина Россия» Совместная образовательная деятельность взрослого и детей ООД (групповая и подгрупповая форма) Режимные моменты (групповая и индивидуальная форма) Самостоятельная деятельность детей Создание условий для реализации темы Работа с родителями

Физическое развитие (2 занятия в зале и 1 занятие на свежем воздухе) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Художественно – эстетическое развитие: Музыка (2 занятия в зале) (во взаимодействии с музыкальным руководителем)  Художественно – эстетическое развитие: Рисование (2 занятия) Автор: Д.Н. Колдина Тема: «Хохломские ягоды» Автор: А.А. Грибовская Тема: «Ярмарка»  Художественно – эстетическое развитие: Лепка Автор: И.А. Лыкова Тема: «Лошадки быстроножки и барашки круторожки»  Познавательное развитие: ФЦКМ Автор: А.А. Грибовская Тема: «Экскурсия на выставку народных промыслов»  Познавательное развитие: ФЭМП занятие №3 Автор: И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по ФЭМП в старшей группе» Утро: Беседа: * «Как провели выходные дни?» * «Какой бывает осень» * «Что нам осень подарила?» *«О долготе дня и ночи осенью» * «Что видели по дороге в детский сад?» * «Что делаем сейчас, что делали вчера, что будем делать завтра?» Д/ и: * «Когда это бывает?» * «Приготовим винегрет» * «Назови правильно» * «Да ­ нет» (классификация) *«Что нам осень подарила» * «Что растет на грядке, на дереве, на кустарнике?» * «Кто как говорит?» * «Чего не стало?» * «Оденем куклу на прогулку» * «Вершки ­ корешки» * «Закончи историю» Игра мал/подв: * «Услыш и повтори» * «Найди пару» Наст­печат игры: * «Ботаническое лото» * «Зоологическое лото» * «Лото» Пальчиковая гимнастика: * «Пианисты» Дыхательная гимнастика: * «Надуй шарик» * «Шарик сдувается» Артикуляционная гимнастика: * «Сказка о язычке» * «Насос» * «Песенка воды» В книжном уголке: ­ рассматривание иллюстраций и книг об осени; Игры с песком «Песочная анамация», «Лепка», «Пекарня», различных фигурок с помощью формочек, ведерок, лопаток. Игры с водой «Тонет – не тонет», «Удачный улов», «Переливание воды» В центре экспериментирования «Катится – не катится» В физкультурном уголке: *п/и «Кто дальше бросит мяч?» В уголке сенсорного развития: *и/у «Пирамидки» *и/у «Нанизываем бусы» *и/у «Прищепочки» В уголке изодеятельности: рисование цветными карандаша­ ми на тему «Детский сад» *раскраски. Игры в строительном уголке: и/у «Спортивная площадка» Нп/и *«Лото», *«Пазлы», *«Составь картинку», Обновление и обогащение дидактического материала. Приобретение н/п игр. Обогащение физкультурно­го уголка. Распечатать иллюстратив­ный материал на тему «Осень» Обогащение центра экспе­риментирования. Беседы на тему: *«Нужно ли учить ребёнка читать и писать» (Дать необходимую информацию по актуальным вопросам подготовки детей к школе). *«Как одевать ребёнка осенью?» *«Поговорим о пользе прогулок» *Вывесить в родительский уголок рекомендованные для чтения детям художественные произведения на данную тематику. Папка­передвижка: «Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни» Обогащать воспитательные умения родителей. Консультация на тему: «Помощники в саду и в огороде» Обсудить ситуации и дать необходимые рекомендации по трудовому воспитанию в семье

* «Парные картинки», * «Мазайка» В театральном уголке: игры – импровизации с игрушками­ персонажами театра «Три поросёнка»; Самостоятельные игры на улице и в группе «Роль книги в воспитании положительных эмоций у ребёнка» «Азбука витаминов» Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок «Вот так овощ!» Привлечь родителей к оформлению растительной композиции «Осенний букет» (оформление выставки) Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на выставку художников  Познавательное развитие: Конструктивная деятельность Автор: И.А. Лыкова Тема: «Жостовский поднос» (конструирование из природного материала)  Речевое развитие: Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Хлеб – всему голова!».  Речевое развитие: Знакомство с литературой Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Что за прелесть эти сказки!» (викторина по русским народным сказкам)  Речевое развитие: Обучение грамоте Автор: Г.Я. Затулина Тема: «Слова и предложения. Гимнастика для глаз: * «Весёлая неделька» Утренняя гимнастика №4 Прогулка: Наблюдения: * за состоянием погоды * за цветами в цветнике * на огороде * за рябиной * за долготой дня * за стаями птиц Целевая прогулка по территории детского сада. П/и: * «Мышеловка» * «Соберём грибы» * «Ловишки» * «Ловишки с ленточками» * «Шишки ­ камешки» * «Ловишка» * «Догони пару» Трудовые поручения: * собрать листья для изготовления паделок * подготовка цветника к зиме * помочь собрать семена бархатцев * уборка опавших листьев * вымести песок из игровых построек Вечер: Чтение: * И.С. Соколов ­Микитов «Русский лес» (осенью) * С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» * Г. Юрмин «Печка в огороде» С/р игры * С/р игра «Семья» и/у «Мама собирает ребёнка на осеннюю

прогулку, и/у «Магазин «Овощи ­ фрукты», и/у «Приготовим ужин» Р е ж и м У т р о: и г Дни недели Режим Интеграция образовательных областей И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т е л ь н ы х о б л а с т е й Совмес тная деятел ьность педаго га с детьми С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Р Совместная деятельность В Беседа «Как к провели р выходн а ые дни». е Где в были, с е кем, что Р педагога с детьми е ч е в о е, Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями

г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о Речевое, социально­ коммуникативно е, физическое, познавательное развитие. 5 2 к и н р о т В Познавательное развитие. Речевое развитие Организация образовательной деятельности (ООД) Наблюдение: из окна группы за одеждой людей. Понаблюдать в чём сейчас идут люди. Почему? ­ развивать наблюдательность, выделять причинно­следственные связи, закрепить знания детей об осеннем времени года. Д/и «Оденем куклу на прогулку» ­ закрепить знания детей о сезонной одежде, развивать навыки одевания в определенной последовательности. Трудовое поручение: предложить помочь няне подготовить столы к завтраку: разложить салфетки и ложки, поставить хлебницы и салфетницы. Утр.гимнастика:№7 Пальчик. гимнастика: «Есть у нас на голове» Инд.работа: Замечать непорядок в своей одежде, исправлять его самостоятельно или обращаться за помощью к товарищам или взрослому, замечать небрежность в одежде других детей, спокойно об этом сообщать и оказывать помочь. Н/п игры по интересам ­ при­вивать интерес к настольным играм, объединяться в группы, договариваться о совместных действиях и правилах, выпол­нять их, развивать внимание, мышление, учить доводить начатое дело до конца и убирать игры на свои места. ФЭМП в 9.00 Цель: продолжать учить считать в пределах 6, познакомить с порядковым значением числа 6, сравнивать предметы по высоте, раскладывая их в убывающей или возрастающей последовательности., закрепить знание о частях суток. Самостоятельная деят­ть детей в центре математике. Игры с палочками Кьюизине­ра и блоками Дьенеша Развитие речи: в 9.35 Тема: «Мой посёлок – моя малая Родина» Цель: формировать у детей понятие «малая Родина», воспитывать граждаеско­патриотические чувства, развивать речь, обогащать словарь.. Физическое развитие Физкультура в 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое, социально­ коммуникативно е, физическое, познавательное развитие. Целевая прогулка по территории детского сада. Обратить внимание на благоус­тройство территории – закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой приро­ды, учить выделять её изменения в осеннее время, полюбоваться красотой. Трудовое поручение: сбор природного материала для изготовления поделок ­ учить самостоят. заготавливать материал, уточнить название, развив. воображен. П/и «1,2,3,4,5 – пора кружок свой собирать» ­ напомнить прав. игры, совершенств умения действовать по сигналу, собираться в круг с определённым кол­вом детей.. «Попади в цель» ­ развив. умение бросать мякиши в определённом направлении. Инд.работа: (элементы игры в футбол) упражнять в отбивании мяча ногой. Игры детей с выносными иг­рушками ­ учить объединяться в группы, договариваться о совместных игровых действи­ях, делиться игрушками, по окончанию игры убирать атрибуты на место. Возвращение с Социально – Кгн: Закреплять умение правильно и последовательно снимать свою » т е в т о ­ с о р п о В « ы м е т е и щ ю у н л о в а н и м я л е т и д о р с ы д е с е б) и и ц а д н е м о к е р и ы т е в о с е ы м и д о х б о е н ь т а д (

прогулки, кгн, обед, работа перед сном. коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально­ коммуникативно е, художественно­ эстетическое, познавательное, физическое развитие. одежду и аккуратно складывать её в шкаф, расстёгивать и застёгивать все виды застёжек. Чтение перед сном: чтение глав из книги А. Милн «Винни Пух и все все все». Зарядка после сна «Побудка» ­ способствовать быстрому и комфортному про­буждению детей после сна. Кгн: продолжать приучать детей причесываться после сна ­ следить за внеш. вид. Д/и «Забывчивый художник» ­ продолжать работу по уточнению знаний детей о строении человека, учить замечать неточности рисунка человека и правильно называть детали. С/р игра «Детский сад» ­ учить готовить место для игры, подбирать необходимые атрибуты, договариваться о взаимодействии, вести диалог, учить передавать в игре профессиональные действия педагогов. Мп/и «Найди зайчишку» ­ развивать внимание, умение действовать по сигналу. Беседа: «Каждой вещи своё место». Предложить обыграть различные ситуации. Предложить детям для рисова­ния силуэты человека ­ про­должать учить рисовать фигу­ру человека и дополнять её различными деталями, закреп­лять умение пользоваться карандашами, правильно их держать, закрашивать аккурат­но, не заходя за контур, и закончив работу убрать всё на место. Дни недели Режим Интеграция образовательных областей Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями Р е ж и м Совмес тная деятел ьность педагог И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т е л педагога с детьми ь н ы х о б л а с т е й С а м о с т о я т е л ь н а я д детьми е Совместная я деятельность т е л ь н о с т ь а с Р г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о 7 2 г р е в т е Ч Речевое, социально­ коммуникативно е, познавательное, физическое развитие. Художественно­ эстетическое развитие Наблюдение: за осенним дождём из окна группы – предложить детям рассказать об осеннем дожде, сравнить его с летним – расширять представления детей о яв­лениях природы. Трудовое поручение: помочь развесить чистые полотенца ­ учить приходить на помощь взрослым. Д/и «Оденем кукол в национальный кос­тюм» ­ формиров. элементарные представления о национальной одежде. Рассмот­реть женский и мужской костюм с характерными национальными элементами. Утр. гимнастика: №5. Дыхат. гимнастика: «Воздушный шар» ­ учить детей осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании. Инд.работа: и/у «В стране лилипутов и великанов» ­ развив. умение образовы­вать существительные суффиксальным способом. Рисование в 9.00 Тема: «Люблю берёзку русскую» Цель: закреп. знание детей о берёзе, как о символе России, учить передавать её красоту различными изобразит. ср­вами. У т р о: и г Р е ч е в о е, Беседа: "Что видели по дороге в д/с?" (природ ные, П р е д л о ж и Предложить для игр различ­ные виды «Мозайки» ­ разви­вать внимание, мышление, творческие способности, при­вивать интерес к настольным играм.

Организация образовательной деятельности (ООД) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое развитие Художественно­ эстетическое развитие Речевое, социально­ коммуникативно е, физическое, познавательное развитие. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативно е развитие. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально­ коммуникативно е, познавательное, физическое развитие. Ознакомление с художественной литературой в 9.30 Тема: заучивание стих­ния А. Прокофьева «Люблю берёзку русскую». Цель: формир. представления о берёзе, как почитаемом дереве в России, о том в каких красках, фразах воплощается образ берёзы, способств. запоминанию текста. Музыкальное в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за небом – предложить детям рассмотреть небо и описать его. Пред­ложить вернуться к этому наблюдению в конце прогулки, рассказать что измени­лось. Трудовое поручение: Собрать ветки, шишки, палки и камушки на участке для изготовления поделок – приучать выполнять простейшие трудовые поручения П/и «Мыши в кладовой» ­ упражнять в ориентировке в пространстве, учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Катание на самокате – закрепить умение управлять самокатом, сохранять равновесие, прямое положение тела при движении, останав­ливаться по сигналу. Инд.работа: «Пройди бесшумно» ­ ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координ. движений, быстро менять направление движения. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на стуле. Релаксация перед сном: Прослушивание спокойной классической музыки. Закаливание: комплекс «Мы дружные ребята» и самомассаж. Д/и: по развитию речи «Чудесный мешочек» ­ развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря и речевые навыки. П/и по желанию детей – учить самостоятельно организовывать игры, объединяться для совместных игр, договариваться об игровых действиях. Инд. работа: и/у «Что где находится» ­ учить ориентироваться на листе, определять положение частей тела: справа, слева, вверху, внизу (по картинке) Чтение: Чтение и обсуждение стих­ний В. Степанова «Герб России» и И. Агеевой «Флаг России – триколор» ­ воспитывать чуткость к художественному слову, закрепить знания о гербе и флаге России.. КГН: Закреплять умение правильно держать вилку во время еды. Игры детей с выносными игрушками – поощрять стремление детей объединяться в группы по интересам, придумывать и самостоятельно обыгрывать игровые действия, играть дружно, помогать друг другу. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести фотографии людей разного возраста, пола и наци­ональности для рассматрива­ния. и й и н е л т а ч е п в х ы н з а р б о о н з а р я и н е ч у л о п я л д й и с р у к с к э и к о л у г о р п е з ь л о п О « и м я л е т и д о р с ь т а в о д е с е б о П

» е а р к м о н д о р о й и н а н з Работ а с роди­ телям и Самостоятельная деятельность Развивающие ситуации: «Куклу Катю купаем», «Что тебе нужно для умывания?» Сюжетно­ролевая игра «Детский сад» ­ побуждать детей творчески воспроизво­ дить в игре быт детского сада, учить играть дружно, разгова­ривать спокойно, договари­ ваться о совместных действи­ях и после игры навести порядок. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что делаем сейчас, что делали вчера? Чем бы хотели позаниматься се­годня? Что будете делать в выходные?» ­ закрепить знания детей о таких поняти­ях как вчера, сегодня, завтра, развивать связную речь, говорить спокойно. Труд. поручения: Предложить по состоянию почвы определить необходимость полива комнатных растений и полить ­ развив. трудолюбие, желание оказывать помощь взрослым по уходу за растениями уголка природы. М/п и "Посмотри и повтори" ­ развивать внимание, память. Утр. гимнастика: №5. Артик. гимнастика: «Считалочка №5­10» ­ развивать гибкость языка, укреплять его мышцы, добиваться чёткого выполнения упр­ний. Инд.работа: и/у «Составим рассказ по картинке» (игры во дворе) ­ упражнять в умении описывать картину по образцу воспитателя, расширять словарный запас. Кгн: формировать привычку мыть руки после туалета и перед едой. Поисково­исследовательская деят­ть в 9.00 Тема: «Опыты с водой» Цель: продолжать совершенствовать знания детей о св­вах воды.. Подготовка к обучению грамоте 9.35 Тема: «Предложение». Цель: дать представления о предложении как о единице речи, учить выделять его из рассказа и составлять из слов. Дн и не де ли Режим г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я т к о Интеграция образовательн ых областей речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное, физическое развитие 8 2 а ц и н т я П Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие Речевое развитие физическое развитие. Физическое развитие в 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Речевое развитие, Социально – коммуникативно Наблюдение: продолжать вести наблюдение за продолжительностью дня – про­вести очередной этап сравнительного наблюдения, помочь Предложить детям спортивный инвентарь (мячи, кегли, обручи) для

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. е развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. детям выявить измене­ние положения солнца на небе, пояснить как это изменение влияет на продолжи­тельность дня, понижение температуры воздуха. Труд. поручения: Навести порядок на веранде после игр ­ воспитывать желание трудиться, своим трудом поддерживать порядок в окружающей обстановке. П/и «Мыши в кладовой» ­ продолжать учить подлезать под верёвку, не задевая её, развив. быстроту реакции, прививать интерес к играм, повысить двигательную активность детей. Коррекционно­ развивающее упр: «Подскоки» ­ развивать координацию движений, равновесие, укреп. мышцы позвоночника и ног. Инд. работа: Упражнять детей методом пальчиковой живописи изображать пря­мые и волнистые, длинные и короткие линии, круги. повышения двигательной активности детей и воспитания желания взаимодействовать друг с другом в совместной деят­ти. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативно е развитие. Кгн: Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей, воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам. Чтение перед сном: «Сказка про сон». Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально – коммуникативно е развитие, познавательное развитие, художественно­ эстетическое Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Компьютерная презентация «Я русский ­ моя страна Россия» ­ расширять и закреплять знания детей о своей принадлежности к русскому народу, воспитывать гордость за свою Родину. Потешка "Ручки, спляшите разок, будет завтра вам пирог! Ах, вы мои мастерички, быстрые ручки­сестрички!" Д/игра: «Заверши предложение» ­ совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях, формировать умение составлять предложения из 3 – 4 слов.. Инд.работа: упражнять в выполнении заданий в прописи – прививать старание, развивать внимание, учить правильно выполнять задание. В процессе самостоятельных совместных играх поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые си­ туации, способствующие фор­мированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

р т а е т й и к с т е д ь т и т е с о п м я л е т и д о р ь т а в о д н е м о к е р о П. " и н д е ы н д о х ы в и т с е в о р п й о з ь л о п с к а К " : я и ц а т ь л у с н о К

й ы в о н а н (" к о б о л о К " е и н е л в а т с д е р п е о н ч о з а к с и " е ь л а к р е з а З " .) д а л ООД по теме «День народного единства» ООД понедельник вторник среда четверг пятница Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие ФЭМП 9.00 (см. стр. 23, занятие №1 из книги И.А. Помораева и В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представле­ ний в старшей группе» ФЦКМ 9.00 (см. конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и ближайшим окружением Тема: «День народного

Р е ж и м Развитие речи 9.30 (см. конспект занятия по развитию речи» Тема: «Я живу в России» (творческое рассказывание) И н т е г р а ц и я о б р а з о в а т. о б л а с т е й Физкультура 11.00 (на воздухе) Р (во взаимодействии с е инструктором по ч физическому развитию) е в о е, с о ц и а л Интеграция образоват. У т р о: и г р ы, д е ж Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Музыка 9.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Рисование 9.35 (см. стр.52, занятие №27 из книги Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» (старшая группа) Тема: «Автобус украшенный флажками едет по улице» Дни недели Режим единства» С а м о с т о я т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь Совмес тная деятел ьность педаго детьми Р га с Аппликация с элементами рисования 9.30 (см. стр. 162, занятие №71 из книги И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» (конспекты занятий) Тема: «Павлин» Знакомство с литературой 9.30 (см. стр. 99, занятие №15, из книги О.С. Ушаковой и Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой» Тема: Чтение татарской на­ родной сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сы­на». Рисование 9.00 (см. конспект занятия по рисованию. Тема: «Спасская башня Кремля» Музыка 10.20 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Физкультура 10.20 (в зале) (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Беседа И г о том, р как ы провели « выходн П ые дни. а Где з были, с л кем, что ы видели, Совместная » что деятельность ­ понра­ с вилось – п развиват Самостоятельная деятельность Работа с роди­ телями

г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, правила поведения, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я о н 1 к и н р о т В областей педагога с детьми Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное развитие. Беседа: «Россия – Родина моя» ­ закрепить понятие Родина, учить узнавать по картинкам – символы России. Игра мал/подв. «Что мы делали не скажем, что мы делали – покажем» ­ способств. развитию мимических и жестовых движений, учить выразительно их выполнять, развив. внимание. Утр. гимнастика: №6 Дыхательная гимнастика: «Согрей ладошку» Трудовое поручение: помочь воспитателю разложить необходимое оборудование и убрать его после занятий – учить договариваться между собой о совместных действиях, воспитывать желание помогать. Инд.работа: упражнять в собирании пирамидки в определенной последователь­ности в порядке возрастания или убывания. Правила этикета: Закрепить умение выполнять правила во время завтрака. Совместные игры – учить объединяться в группы по интересам, договариваться о правилах, выполнять их, подбирать необходимое оборудование, играть дружно, разговаривать спокойно, по окончанию игры убирать всё на свои места. Организация образовательной деятельности (ООД) Познавательное развитие. ФЭМП 9.00 Тема: «Счёт в пределах 8. Число и цифра 8» Цель: показать образование числа 8 на основе сравнивания двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Речевое развитие Развитие речи 9.30 Тема: «Я живу в России» (составление рассказов) Цель: Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характе­ра, воспринимать смысл пословиц, образных выражений. Физическое развитие Физкультура (на улице) 11.00 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое, социально­ комму­ никативное, физическое, познавательное развитие. Наблюдение за играми детей на других участках: расширять знания детей об играх на улице, учить замечать разницу между играми малышей и старших детей, развивать познавательный интерес. Трудовое поручение: предложить детям помочь малышам собрать игрушки пос­ле игр и отнести их на веранду – воспитывать желание помогать младшим. П/и «Цветные автомобили» ­ вспомнить правила, учить их выполнять, действо­вать по сигналу воспитателя, развивать внимание, умение бегать не наталкиваясь. Инд.работа: упражнять в умении передавать мяч правой и левой ногой. Оздоровительный бег по территории площадки – развивать выносливость. Игра «Пекарня» ­ с помощью формочек сделать из снега различные фигуры, развивать творчество. Возвращение с прогулки, кгн, обед, Социально­ комму­ Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после ь т а щ а г о б о » е н и д о Р о к о н ё б е р ь т а н з н е ж л о д о т Ч « : у к ж и в д е р е п у к п а п е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О

Й е л е т и д о р я и н е м у е ы н ь л е т а т и п с о в Работ а с роди­ телям и работа перед сном. никативное развитие. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Речевое, социально – коммуникативн ое, познавательное развитие. Дн и не де ли Режим г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я о н 2 Интеграция образоват. областей Речевое, социально – коммуникативн ое, физическое развитие. а д е р С Организация образовательной деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое развитие Игры с песком «Рисование», «Лепка» ­ развивать мелкую моторику, тактильные ощуще­ния, творчество, аккуратность, учить делиться и договари­ ваться для совместной деятельности. Самостоятельная деятельность Нп/и «Пазлы», «Составь целое из частей» ­ развивать внима­ние, мышление, умение доводить начатое дело до конца, прививать интерес к настольным играм. еды. Релаксация: прослушивание перед сном «Сказки клоуна Баниласки» (вторник). Гимнастика после сна с элементами самомассажа: способствовать оздоровле­нию организма и повышение защитных сил. Формировать навыки самообслуживания во время одевания, желание помогать друг другу – развивать самостоятельность, аккуратность, формировать навыки взаимопомощи, учить завязывать бантики, застёгивать пуговици и молнии. И/у «Мама собирает ребенка в детский сад» с целью обогащения сюжета с/р игры «Семья» ­ учить подбирать необходимые атрибуты для игры, обыгрывать ситуацию. Инд.работа:и/у «Обведи по контуру и заштрихуй» ­ развивать координацию движения руки и заштриховывать изображение в определённом направлении. Д/и «Собери Кремль» ­ учить составлять изображение Московского Кремля используя геометрические фигуры.. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «Что видели по дороге в детский сад?» ­ развивать связную речь, желание делиться впечатлениями, учить слушать, не перебивать, говорить спокойно. Д/и: «Хорошо – плохо» ­ учить давать оценку ситуации, развивать речь, мысли­тельные процессы, воспитывать эстетические чувства. Утр.гимнастика: №6 Артикуляционная гимнастика: «Сказка о язычке». Трудовые поручения: Предложить разложить салфетки, ложки, поставить хлеб­ницы и салфетницы на стол для завтрака – воспитывать желание помогать. Инд. работа по развитию связной речи: «Как я провёл выходной» ­ развивать связную речь, память, желание делиться впечатлениями, учить поддерживать диалог со взрослым. КГН: закреплять умение заворачивать рукава, перед тем как мыть руки, правиль­но пользоваться мылом и полотенцем – формировать навыки самообслуживания. Аппликация с элементами рисования 9.00 Тема: «Павлин» Цель: учить сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и живописные элементы.

Познавательное развитие ФЦКМ 9.30 Тема: «Праздник – День народного елинства» Цель: побеседовать с детьми о предстоящем празднике, объяснить понятие единство на примере притчи «Старик и сыновья», воспитывать гордость за свою страну. Физическое развитие Физкультура 10.20 (во взаимодействии с инструктором по физическому развитию) Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Физическое развитие. Познавательное развитие. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Социально – коммуникативн ое развитие. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Социально – коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие, Физическое развитие. Наблюдение за берёзой: продолжать знакомить детей с берёзой – символом России, учить узнавать её в любое время года, отметить характерные изменения во внешнем виде поздней осенью, восптитывать бережное отношение как к живому объекту природы. Трудовое поручение: предложить собрать веточки и камушки на участке – воспитывать желание поддерживать чистоту на участке, желание трудиться сообща на общее благо. П/ и «Мы весёлые ребята» ­ вспомнит прав. игры, учить их выполнять, упражнять в беге с увёртыванием, развивать ловкость, выносливость. Игра на внимание «Угадай кто позвал?» ­ закрепить умение узнавать по голосу своих товарищей. Кгн: формировать навыки раздевания перед сном: самостоятельно снимать одежду, выворачивать ее налицо, аккуратно развешивать на стуле, помогать товарищам. Релаксация: прослушивание перед сном «Сказки клоуна Баниласки» (среда). Гимнастика после сна и закаливающие мероприятия водой (умывание лица и обмывание рук прохладной водой – способствовать закаливанию организма. КГН: Продолжать закреплять умение детей безопасно и аккуратно обращаться с водой, правильно пользоваться инд. полотенцем. С/р игра «Детский сад» сюжет «Физкультурное занятие» ­ привлечь к игре малоактивных детей, способствовать развитию игровых действий. Инд.работа: и/у«Кубики» ­ упражнять в умении составлять целое из частей, развивать мыслительные способности, учитб доводить начатое дело до конца. Игры детей с выносными игрушками – поощрять стремление детей объединяться в группы по интересам, выбирать игры. «Мозаика» ­ закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук, воображение. . » т е л 6 – 5 а к н ё б е р и ч е р я и т и в з а р и т с о н н е б о с О « : у м е т а н й е л е т и д о р я л д я и ц а т ь л у с н о К

е ы м и д о х б о е н ь т а д () и и ц а д н е м о к е р Работ а с роди­ телям и Интеграция образоват. областей Речевое, социально­ комму­ никативное, познавательное развитие. Совместная деятельность педагога с детьми Беседа: «4 ноября – день народного единства» ­рассказать детям об истории этого праздника, о многонациональной и единой России воспитывать гордость за свою страну, патриотические чувства. Д/и «Флаги и гербы» ­ учить находить из многообразия флагов и гербов Российские символы и флаг и герб серпуховского района и Калиновского поселения.. Утр. Гимнастика: №6 Пальчиковая гимнастика «Поздороваемся» Трудовое поручение: помочь разложить салфетки и ложки на столах к завтраку – воспитывать желание помогать, учить добросовестно подходить и выполнять порученное дело. Инд.работа: упражнять в собирании пирамидки в определен­ной последовательности в порядке возрастания и убывания. Кгн: формировать навыки умывания. Самостоятельная деятельность Рассматривание иллюстраций о 1 сентября, о детях, идущих в школу. Дн и не де ли Режим г. Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, кгн, завтрак, игры. 6 1 0 2 я р б я о н 3 г р е в т е Ч Организация образовательной деятельности (ООД) Художественно ­эстетическое развитие. Рисование в 9.00 Тема: «Спасская башня Кремля» Цель: учить передавать конструкцию башни, пропорции и форму частей. Речевое развитие Ознакомление с художественной литературой в 9.30 Тема: Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына» Цель: помочь понять скрытый смысл произведений, учить замечать жанровые особенности сказки и рассказа.

Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры,наблюдения, труд,индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, кгн, обед, работа перед сном. Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, кгн, полдник, игры, самостоятельная деятельность детей, досуги, Художественно ­эстетическое развитие Речевое, социально­ комму­ никативное, физическое, познавательное развитие. Социально­ комму­ никативное развитие. Речевое развитие, Социально – коммуникативн ое развитие, Познавательное развитие. Музыкальное в 10.00 (во взаимодействии с музыкальным руководителем) Наблюдение за состоянием погоды: Дать представление о том, что ноябрь последний осенний месяц.. Помочь найти признаки поздней осени ­ учить детей давать характеристику погоды по наличию солнца, облаков или туч на небе, развивать познавательный интерес. Трудовое поручение: помочь собрать игровое оборудование малышам по окончанию их прогулки – воспитывать желание помогать младшим товарищам, проявлять заботу о них. П/и «Кот и мыши» ­ упражнять в беге, ловле. Инд.работа: закрепить умение правильно и последовательно переодеваться с прогулки, размещать свои вещи в шкафу. Кгн: формировать навыки еды: правильно держать ложку, есть с закрытым ртом, пищу брать понемногу, пользоваться салфеткой после еды. Релаксация: прослушивание перед сном «Сказки клоуна Баниласки» (четверг). Кгн:формировать навыки самообслуживания во время одевания, желание помогать друг другу. И/у «Мама собирает ребенка на праздник» с целью обогащения сюжета с/р игры «Семья». Инд.работа:и/у «Обведи по контуру» ­ развивать координацию движения руки, мелкую моторику и силу нажима. Чтение: стихотворений о Родине и беседа по прочитанному Д/и «Составим узор» ­ развивать воображение, умение составлять узор из геометрических фигур, красиво располагать их. Игра «Пекарня» ­ с помощью формочек сделать из снега различные фигуры, развивать творчество. В уголке сенсорного развития: и/у «Шнуровка» ­ развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, учить шнуровать, завязывать шнурки и делать бантики. о г о н д о р а н ь н е Д « . е к и н д з а р п о д н е т с е к л о г у м о к с ь л е т и д о р в ь т и м р о ф О а в т с н и д е